LES ANIMAUX DE COMPAGNIE

(Household pets) 

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Partie 1: Vocabulaire et mot-cherche:

(Part 1: Vocabulary and word search)

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Mot-cherche: 

Réponses: 

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Lis ce petit livre à propos de la Patate épatante qui cherche un animal de compagnie! Ce livre va t'aider à reviser les mots de vocabulaire. 

Colorful Fish

     Les poissons exotiques 

     Cute level: 2 out of 10

Baby Bunny

     Un lapin bébé

     Cute level: 8 out of 10

Snake Hold
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 Un énorme serpent Cute level: 10 out of 10

(Mais non, c'est une blague. Faites attention!

Les grands serpents peuvent être dangereux.)

Lesson plan for teachers and parents (PDF):  

Recommended level: Grade 4 French Immersion 

Learning goals:

  • Develop and practice basic French vocabulary about household pets.

  • Read and listen to a short text about pets.

  • Answer comprehension questions about the reading. 

View curriculum connections at the bottom of this page

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Partie 2: L'écoute et la discussion

(Part 2: Listening and discussion prompts) 

Mon oiseau Roro
00:00 / 01:23

Discussion:

a) As-tu un animal de compagnie? Si oui, décris ton animal et ce qu'il aime faire. Si non, écris un paragraphe qui explique pourquoi tu voudrais ou ne voudrais pas un animal.

b) Penses-tu que c'est une très grande responsabilité de prendre soin d'un animal de compagnie? Crois-tu que tu es assez responsable pour avoir ton propre animal de compagnie? Donne au moins trois raisons pour justifier ta réponse.  

c) À ton avis, est-ce que ton école devrait adopter quelques animaux de compagnie? Si oui, explique pourquoi tu penses que c'est une bonne idée et qui prendra soin des animaux. 

Partie 3: Lecture du texte "Mon oiseau Roro"

(Part 3: Reading the text "My bird Roro")

Mon animal de compagnie préféré est un petit perroquet nommé Roro. Je l'ai adopté de son ancien propriétaire qui ne pouvait plus prendre soin d'elle. Intialement, Roro avait peur de moi, mais maintenant elle me fait confiance. Elle est très mignonne et elle adore jouer. Elle aime la musique et parfois elle commence même à danser quand elle entend des chansons rythmiques. Roro aime aussi prendre des bains et jouer dans l'eau. Elle pond parfois des œufs. 

 

 J'ai également des poissons et Roro aime taper son bec sur la vitre de l'aquarium, ce qui effraie les petits poissons. Je dis à Roro de ne pas agacer les poissons, mais elle ne m'écoute pas. Je voudrais un chien, mais mes parents n'aiment pas les chiens. Selon mes parents, les chiens sont trop bruyants et ils ont besoin de beaucoup d'espace. J'aime aussi les chats, mais ma sœur est allergique aux chats. Je pense que ce serait aussi une mauvaise idée d'avoir un chat à ma maison, car il pourrait essayer de manger mon oiseau Roro! 

Voici Roro qui essaie de sécher ses plumes après avoir pris un bain. 

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Partie 4: Les questions de compréhension:

(Partie 4: compréhension questions)

1. Comment est-ce que l'auteur du texte a eu son oiseau Roro?

2. Est-ce que Roro aimait son nouveau maître initialement? Pourquoi?

3. Quand est-ce que Ror0 danse?

4. Quels sont deux défis lorsqu'on a un chien? 

5. Est-ce que tu penses que l'auteur va acheter un chat un jour?

6. Quel est l'animal de compagnie le plus mignon à ton avis?

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Partie 5: lecture d'un petit livre

(Part 5: reading a short book) 

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Voici une histoire vraie à propos de Roro! Clique sur le symbole PDF:

Curriculum connections: ​

LISTENING A1.3 Listening for Meaning: “demonstrate an understanding of the intent and meaning of various oral French texts containing familiar and unfamiliar words and expressions and dealing with familiar, academic, and personally relevant topics.”

READING: C1.3 Reading with Fluency: “read French texts containing familiar vocabulary and language structures, and dealing with familiar, academic, and personally relevant topics.”

WRITING: D1.3 Developing Vocabulary: “confirm word meanings and review, refine, and vary word choices, using a variety of resources.”

Source: Ontario French as a Second Language Curriculum pages 250-251 retrieved from

 http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/fsl18-2013curr.pdf.